李守龙心理沙盘日记 132--- 做作业拖沓适合1/2/4类沙盘作业
今天广东的张先生给我打来了电话，咨询孩子做作业拖沓应该怎么样处理。
有不少家长就是通过家庭心理沙盘作业帮助孩子纠正做作业拖沓的不良行为习惯，但是做作业拖沓只是一个表现，我们还要了解孩子更多的细节，才能定制出合适的沙盘作业。
经过了解，张先生的孩子今年已经是11岁了，除了做作业，还有生活中吃饭拖沓、做事拖沓等现象。
像这样的行为，应该要从小引导，最好是在8岁前介入。因为孩子的大脑在8岁前，是一个发育阶段，这个阶段孩子的左右脑发育还不完善，大脑神经元蓬勃发育，它对于外界事物关系还不懂得分辨优劣好坏，几乎是全盘接受。
而孩子的不良行为习惯，是通过神经元联结的方式，慢慢形成的。一旦形成稳定联结，那么要拆开就会比较吃力。尽管我们的大脑一般是在25岁左右才发展完整（虽然神经元一直也是可塑的），但超过8岁，要纠正起来就要涉及到更多的因素并且更加困难，比如说造成不良行为的原因、个性特征，孩子的家庭、学校社会关系等等。
所以，孩子的问题，越早介入，阻力越小，效果越明显。家庭心理沙盘也是如此——最好八岁之前来用。
所以，孩子的问题，越早介入，阻力越小，效果越明显。家庭心理沙盘也是如此——最好八岁之前来用。
一般来说，孩子做作业拖沓的原因主要有3个：
（1）自信心不足：学校表现差、老师指出的错误感到羞愧，对自己的能力失去信心；哥哥/姐姐的表现更好，自己也想做好，但是对比之下，自己更没自信了（因为父母老是把他和更优秀的哥哥对比，导致他的情绪更容易被刺激）
（2）注意力不够：营养不足、睡眠不足、缺乏运动、精神匮乏等，导致无法集中精力，上课没听好，下课更做不好。
（3）生理控制心理：大量的作业令孩子感到不知所措，刺激杏仁脑，特别是兴趣不大的学科，又不是很会做，就产生恐惧，大脑就开始逃跑模式。
张先生说，他们家是全占了！！！
这种情况，我们通常是用家庭心理沙盘的第1/2/4类沙盘作业来帮助孩子。
第一类作业体现了李老师的精心编排与策划，让孩子们的心灵得到经典故事的滋养。唤起孩子内心对生活的希望和信心。
第二类沙盘作业取自寓言故事，但带有隐喻的行为与习惯纠偏，可同时启示孩子和家长。这个最为关键，孩子这个时候最需要家长引导他度过艰难期，而不是责骂。
第四类作业借助沙盘场景，或明示、或暗示的指向性，完成一个个行为与习惯的大改造。但张先生的孩子已经11岁了，所以纠偏的过程会更加困难而且周期也会更长。
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【李守龙家庭心理沙盘日记132】
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