呼唤“差生”，就是获取创新力量
发完心理沙盘信息后，发现朋友圈某文章披露这样一事件：学生考试进行中，监考老师痛苦呻吟，考试的学生没有一个离开座位向邻场老师汇报；最后考试时间到，学生一个个按秩序交卷离场，以为老师睡了。
就这样，在全场学生无知、漠视下，活生生的一条生命没有了。如果在以前，班级有1-2个差生，他们不是老师眼中的好孩子，看似不怎么守纪律，但胆子大，如果老师有异样，一定会敢于离开位子，看看情况——可能会救了这位老师的命。
文章作者对“差生”怀有强烈的呼唤。
当前为了考试成绩，孩子被层层严格限制，一切只为了成绩。即便是班上成绩差的孩子，也被训练得规规矩矩的，没有以前“差生”的敢作敢为与人情味。
当前为了考试成绩，孩子被层层严格限制，一切只为了成绩。即便是班上成绩差的孩子，也被训练得规规矩矩的，没有以前“差生”的敢作敢为与人情味。
震惊于此文暴露的现象，不得不反思自己对孩子的教育。
多少父母像我一样，被学校老师、家长群中某次课程或作业打卡，多少次成绩公布或作业情况发布后，不愿比较也不得不做比较。我们所做的这一切，都在潜移默化地传递给了孩子。即便是像我这样懂一点如何教育孩子的家长，那又怎样？还不是被这个氛围所裹挟或催眠？
这种定时打卡或排名（哪怕是不公布成绩），怎么可能让孩子敢于打破规矩？
生活中只教不育的“教育”，让孩子失去人性中光亮的东西。或许呼唤“差生”成为共识之时，才是真正的教育到来之日。
不能说见死不救或见死不知怎么救的孩子，有心理问题，但一定不是正常的孩子，一定是缺少某些素质的人。这就是我们的教育在做的事情，太可怕了。作为家长一定要有这个意识：我们不能改变大环境，但尽量不能与学校教育共谋害孩子。
不能说见死不救或见死不知怎么救的孩子，有心理问题，但一定不是正常的孩子，一定是缺少某些素质的人。这就是我们的教育在做的事情，太可怕了。作为家长一定要有这个意识：我们不能改变大环境，但尽量不能与学校教育共谋害孩子。
好在上学时我也不是个好学生，虽不是完整意思上的“差生”或“学渣”，但也从纯正“差生”身上学到了痞性与仗义。
作为心理沙盘厂家，除了正心正念做好的心理沙盘为自己的孩子提供榜样，还要有一种突破框架进行创新的闯劲。父母没有这方面行动，怎可能让孩子做到遇到问题时敢于质疑、打破框架与纪律呢？
我敢说，将心理沙盘的条条框框打破，研发出3D心理沙盘，一定不是沙盘游戏学得最好人，只有我这样的“差生”才敢这么做。
感谢差生，感谢学渣，因有我们，班级才有活力。步入社会后，才能让社会有了创新的动力,“也给优秀生有了打工的机会”（玩笑话，不当真）。
合君3D心理沙盘，包揽业内前三。
